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緬甸 長頸族
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印度 孟加拉虎
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大盤尾在趕双角犀鳥
小黑領噪鶥
小綠嘴地鵑
双角犀鳥
爪哇池鷺
白腰鵲鴝
在洗澡的 灰腳秧雞
赤鬚夜蜂虎
亞洲綬帶(母鳥)
金背三趾啄木
長尾闊嘴鳥 (2)
長尾闊嘴鳥
紅翅鳳頭鵑
斑扇尾鶲
棕胸佛法僧
蒂克氏仙鶲
翠翼鳩
藍翡翠
棕頭幽鶥
棕頭鷗
黃紋擬啄木
黃腹花蜜鳥
黑枕藍鶲
黑冠黃鵯
黑翅雀鵯
黑領噪鶥
日
日本 白川鄉 合掌村
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日本 大阪 科長神社祭
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相簿列表資訊
- 最新上傳:
- 2018/11/29
- 全站分類:
- 國外旅遊
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- 1056
這在電視上見到的人文風情
也收進您的鏡頭裡,太太太佩服了!
水啦!!欣賞美拍ㄋ!!願 福慧綿長~順心
https://en.m.wikipedia.org/wiki/Kayan_people_(Myanmar)
哈佛天文學家:最高級生命造出我們的宇宙
更新: 2021年10月29日 1:13 PM
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【大紀元2021年10月29日訊】(大紀元記者笛睿編譯報導)一位哈佛大學的科學家認為,我們生活的宇宙是最高層次的生命造出來的。他說:「宗教提到的創世主和科學家研究的量子力學理論其實是統一的概念。」
勒布(Avi Loeb)在2011~2020年間擔任哈佛大學天文系主任,也是哈佛大學黑洞研究項目(Black Hole Initiative)負責人、哈佛-史密斯天體物理中心理論與計算研究所所長。勒布10月15日發表在美國科學人(Scientific American)雜誌上的文章介紹了這個想法。他認為:「我們的宇宙是淨能量為零的平面幾何空間,高級文明可能具有高科技,通過量子隧穿技術憑空造出子宇宙。」
勒布把生命分成等級,有能力造出新世界的生命是A類生命。能夠改造自己的生存環境的生命是B類生命,比如調整地球的環境不依賴於太陽即可生存。C類生命就是像人類這樣,按部就班地在高級生命造出的空間裡面生活的生命。D類生命是幹壞事的不好的生命。勒布認為人類甚至可能在墮落成D類生命,因為人類幹了不少壞事,而且在破壞地球的環境。
勒布說,人類還沒找到理論把量子力學和引力學結合起來。但是高級智慧生命可能了解其中的奧秘,從而擁有了創造子宇宙的能力。如果是這樣,這不僅解釋了我們所在宇宙的來源,而且說明我們的宇宙也是一個生命體,也有生命周期,重要的特性通過某種方式代代相傳。
進一步說,這個宇宙存在的意義不是為了讓人類存在於裡面,而是提供一個環境讓生命在裡面得到昇華,最終升級為A類生命,具有創造新的子宇宙的能力。
從這個角度來看,一個文明層次的高低並不完全以其擁有多大能量來衡量,而是應該以它開創新的生存空間的能力進行衡量。
人類現在是C類生命,依賴於地球、太陽生存。如果太陽出了問題,人類都無計可施,更不要說具有開創新空間、給其他生命提供生存空間的能力。
勒布說,因此人類應該謙卑地研究宇宙,尋找提升生命層次的途徑,否則就會經歷恐龍那樣的遭遇——一旦災難來襲就被毀滅。◇#
責任編輯:葉紫微
一個騙子帶來的成長教育
2021-10-27 12:26 聯合新聞網 / 讀者雜誌
【葉風/摘自《新民周刊》2021年第29期】
好幾年前,我看了一部電影,叫《成長教育》,看完之後念念不忘。前些日子,我又把這部電影找出來看了一遍。
先說電影故事。一個16歲的姑娘,努力學習,想要考進牛津大學,她的爸爸媽媽都期盼她能如願。在一個雨天,這個叫珍妮的姑娘遇上了大衛,對方是個成熟男人,頗有魅力。兩人相識後,大衛帶著珍妮去聽歌劇,去拍賣會上買畫,去高級餐廳吃飯。
到珍妮17歲生日時,大衛帶著珍妮去了巴黎,而後,大衛向珍妮求婚。那是1961年,十幾歲的姑娘嫁給30來歲的男人也算是一種出路。珍妮帶著訂婚戒指去上學,她的英文老師對此大為失望。珍妮本來是個聰明伶俐的姑娘,可遇到男人就變得糊塗了。英文老師問珍妮:「他欣賞你的頭腦嗎?」珍妮反問老師:「上了大學又怎樣?你從康橋畢業,不也就是在這裡教書嗎?」
珍妮離開學校,準備嫁人,但隨後發現大衛在騙人,他已婚且有孩子。珍妮的父母本來挺喜歡大衛這個人,卻不料遇到個騙子,一家人深受打擊。珍妮躲在屋裡不出來,爸爸端了一杯茶,站在門口很羞愧地說:「爸爸一生都在害怕。」這是電影中最動人的一句臺詞。是的,爸爸一生都在害怕─怕自己失業,怕錢不夠花,怕自己的女兒在競爭中落敗,也怕女兒遇人不淑─養兒育女的過程中,爸爸其實一直都在害怕。
珍妮恢復過來,回到學校,要求重讀,但嚴厲的女校長拒絕了她。她的英文老師擔負起課外指導的責任,幫她補習拉丁文,一年之後,珍妮考上了牛津大學。她騎著自行車,從飽蠹樓(牛津大學博德利圖書館)門前經過。
這部電影改編自英國《泰晤士報》記者琳‧巴貝爾的回憶錄。巴貝爾從牛津大學畢業後,先在《閣樓》雜誌工作,而後給《觀察家》雜誌寫稿,成了一名專門寫訪談的記者。她60來歲時給《格蘭塔》雜誌寫了一篇短文,後來有個製片人打電話給她,說想把這篇短文改編成電影。2009年,這部電影上映。
原作那篇短文,不過十來頁的篇幅,非常簡潔明快。散文中,那個騙子叫「西蒙」,而非「大衛」,他是個慣犯,騙過好幾個姑娘,小偷小摸,後來進了監獄。巴貝爾在文章中說:「他是個小偷,潛入我們家偷走了我父母最珍貴的東西─我,還差點兒偷走了我的牛津夢。當時我的父母既不懂得時裝也不懂得存在主義,他們被這傢伙騙了。」琳‧巴貝爾跟這個騙子交往兩年,得到了一個教訓,或者說受到了教育,我們看她自己是怎麼說的:我從西蒙那裡得到了什麼呢?一次教育,我父母常掛在嘴邊的教育。跟西蒙約會的兩年,我瞭解了高級餐廳、奢華酒店和海外旅行,懂得了一點兒古董知識,看了伯格曼的電影,聽了古典音樂。這些東西等我上了牛津依然有用─我會看菜單,知道什麼是「手指碗」,能聽進去歌劇,不是個鄉巴佬。我也變得老於世故,進了牛津,只希望遇到一個跟我年齡相當的男孩,希望他善良、正派、規規矩矩,哪怕他是個笨拙的男子。然而西蒙也教會了我一些令我後悔學到的東西─我學會了不相信別人,學會了不聽其言,而是要觀其行;學會了懷疑某人乃至所有人都有欺世的本領;傾向於認定對於某些人,我們只是自以為瞭解他,實則一無所知─這幫助我成為一個好的採訪者,而在生活中卻無益處─我太多疑、太謹慎,也太無動於衷了。這是西蒙對我的傷害。
出版序
前言 落花岩上落下的不一定全是花
第一部 學習的道路:知識的成熟過程
直白讓人生氣──正確的用詞法
用合適的名字呼喚我──給概念下定義是必要的
寫一篇關於世界的論說文──沒有矛盾的寫作法
含糊其辭有時是掌權者的武器──論說文中該避免的寫法
詞彙的社會含意──詞彙和社會
我也討厭下標題──標題的用處
第二部 學習的生活:對看似無用之學的熱忱
這門課的目標在於改變對學習的理解──第一堂課
立一根精神的豎脊肌──學習所期待的效果
沒有逆轉人生的滿分全壘打──學習的生命週期
若不想在知識上胡扯──學習與體力
留學代表什麼──孤獨與自律
每個人都需要研究年──深化學習的時間
第三部 學習的基礎:提問和脈絡
想學習卻下不了決心──學習和積極性
只靠模範生姿態是不夠的──學習和創意
找出精神的利斧──何謂讀書
說說對整本書的看法──何謂書評
為自己製作一份索引──資料整理的工夫
骨盆可以歪,提問要正確 ──提問的方法
第四部 學習的深化 思考的精細化
投入有爭議餘地的領域──設定主題
沉醉於發言快感之前該思考的事──聽眾與讀者
計畫的特徵就是趕不上變化──研究計畫書的寫法
越知道自己要什麼,就越懂得節制──有關文風
不要對愚蠢的見解做出愚蠢的批判──批判的美德
主見的意義──討論的技巧
懶惰的主持人搞砸討論──主持的技巧
掌握文本核心的分析式摘要──闡發題意的方法
擺脫課堂討論的悲劇──享受課堂討論的方法
第五部 學習的相關對話:如饑似渴地尋找學習的機會
學習的時刻也如愛情,在不意間到來──《中央SUNDAY》訪談
大學,學習說寫的時期──《首爾大學人》校刊訪談
後記 對休息的幻想
大蟒蛇
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